Nos gusta el cine clásico, mucho. No es que no veamos estrenos infantiles pero están dentro de la categoría de entretenimiento: hora y media de ritmo y gráfica impecables, vistas en 3D impresionantes, música y merchandising omnipresentes… es como ir al parque de atracciones pero sin moverse de la butaca. Ver, reir, olvidar… ¿consumir?.

En el cine clásico encontramos esas otras películas, no siempre infantiles, que disfrutamos grandes y pequeños. Son más lentas, algunas en blanco y negro, otras sin música ni sonido; películas que te quedan grabadas en la retina y en la cabeza, que puedes ver una y otra vez y todavía descubrir cosas nuevas, hacer lecturas nuevas, compartir sensaciones nuevas… También te entretienen, claro, pero además te emocionan, te enseñan, te reconfortan, te acompañan.

Chaplin, el Gordo y el Flaco, Jacques Tati, la Pantera Rosa… retratos de otra época que te permiten hablar con los niños de cómo ha cambiado el mundo, de cómo han variado las conductas sociales, de cómo se imaginaban el futuro en el que ahora estamos, de cómo eran los niños de antes, sus padres, sus maestros.

Esa magia es la que iniciativas como Minicine quieren recuperar en forma de cineforum. Sesiones de cine para niños de 2 a 12 años con un debate al acabar guiado, para que los niños hablen de cómo se han sentido, de qué les ha parecido que un niño de su edad tuviera como amigo un globo rojo o un caballo (‘Crin Blanca’ y ‘El globus vermell’ de Albert Lamorisse) ¡ y el resultado es sorprendente !

Pasan las horas y te siguen hablando y preguntando por el niño, por su abuelo, por los malos, si te ha gustado el final, si te imaginabas que el globo ‘se moriría’… buscan tu opinión y la confrontan con la suya porque han visto una película unida a una conversación y ellos continúan con esa dinámica en su cabecita.

Si tenéis ocasión no os perdáis las próximas proyecciones en Barcelona y en Vilanova y un aviso: ¡estad preparados para responder a muuuuchas preguntas! Feliz lunes.

En esas estamos cuando me ha llegado vía mail este texto: “Reconoce tu entorno: mar mediterráneo”. El autor es Andrés Ortolà (jurista ambiental) y creo que puede ser útil si os acercáis con vuestros peques al Mediterráneo.

La lista empieza con datos prácticos y acaba descubriéndonos la actual situación de un mar que necesita un poco de mimos…

“El nombre del mar mediterráneo proviene del latín que significa “mar entre tierras”.

El mar Mediterráneo tiene:

• una extensión de 2,5 millones de km2 de agua

• que se renueva, sobre todo de los aportes de las corrientes oceánicas que penetran en el Estrecho de Gibraltar (canal de 15 km de anchura que, en la antigüedad, era considerado un río)

• con una antigüedad en su forma actual de, alrededor, 5 millones años

• con una longitud de costa de unos 46.000 km. desde el estrecho de Gibraltar hasta el canal de Suez y Bósforo

• con unas 100 especies consideradas de pesca comercial

• con unas 12.000 especies de fauna marina

• en el que desembocan, principalmente, los ríos Nilo, Ebro, Ródano y Po

• con 25.000 especies de flora marina, siendo la mitad, endémicas

• con una población costera de, alrededor, 143 millones de personas

• albergando un 6% del total de especies marinas conocidas, de las que un tercio son endémicas

• con una tasa anual del 1,3% de crecimiento demográfico

• con unos 218 millones de visitantes turistas al año

• con una ocupación de suelo en litoral de 4000 km. por establecimientos turísticos

• con el 30% del comercio marítimo internacional

• con el 60-85% de aguas residuales sin depurar

• con 60 refinerías de petróleo que vierten al mar unas 200.000 Tm de petróleo al año

• con un 66% de tierras rurales en riego de erosión

• con una superficie anual media, afectada por incendios, de 200.000 hectáreas

• con migraciones humanas (fenicia, griega, romana…) históricas y con actuales desplazamientos de población.”

(La imagen es de Nico Galvez via Flickr)

El programa al completo es muy recomendable pero a destacar la entrevista a Marc Prensky, un experto en videojuegos y técnicas del aprendizaje.

Marc Prensky explica -con cierta pedagogía- que los videojuegos no tienen por qué ser perjudiciales para los niños ya que pueden aportarles cosas muy positivas que influirán determinantemente en su comportamiento como adultos.

Es importante que todos los padres entiendan esto. Un videojuego no es más que un gran problema que cuesta cincuenta euros. Y a los chicos les gusta resolver esos problemas. Si lo pensamos bien, si se tratara de problemas que les plantearan en el colegio, los padres estarían encantados. Es posible que los niños inviertan meses o una hora en resolver el problema y cuando lo consiguen deberíamos felicitarlos ¡en lugar de decirles que dejen de jugar!

Imagino que como todo en esta vida, dependerá de la cantidad de tiempo que se pase frente a la consola, del tipo de juego, del tipo de niño… pero mirad el programa y contadnos qué opináis.

Estupendo Jesus Martín Barbero en esta entrevista de Zemos98 con perlas como “Un presente sin historia es un presente sin futuro” sobre la importancia de saber historia. O la reivindicación de los saberes estéticos, aquellos que no tienen que ver con el intelecto sino con las sensaciones, con el olfato y el tacto.

Son geniales las anécdotas sobre los carteles de ¡no tocar! las esculturas del Louvre o la comparación entre el mercado local y el supermercado (que dice es la diferencia entre la comunicación y la información).

Y así un largo rato de lucidez encantadora :)

Un video ¡altamente recomendable! (gracias por compartirlo Zemos98)

Por un lado, a nivel científico, se constata la importancia de memorizar como herramienta para concentrarse y desarrollar la atención. Estudiar música por ejemplo, es una buena forma de practicar ambas cosas y, por qué no, cantar las tablas de multiplicar o la lista de las preposiciones :-)

Por otro lado, se ve la necesidad de formar al profesorado para entender que la variedad de los alumnos (cultural, social, étnica…) puede ser útil para enseñar a los niños a aprender contenidos e integrarse socialmente en las aulas.

Es muy interesante la entrevista que se hace al equipo docente de un instituto catalán con un 60% de inmigración. Me sorprendió la juventud y optimismo energético con el que directora y profesores llevan la escuela (y me gustó especialmente el programa de mediación de conflictos que incluye a profesores y alumnos).

Como conclusiones se recuerda que, finalmente, tras idas y venidas teóricas y prácticas, hay unanimidad entre el profesorado sobre el papel de la educación: “lo importante no son los contenidos académicos sino cómo educamos su corazón en un mundo globalizado de gente diversa”. Y al mismo tiempo reivindican que “no sólo hay que gestionar la diversidad, sino aprender lo que esos niños tienen de común” que son las emociones básicas y universales.

Acaban el programa con un máxima: “La educación debe ser suma de mente, cuerpo y conciencia”

El mestre que haurien hagut de tenir els nostres pares i cada un de nosaltres. El que voldríem per a tots els nens perquè aprenguin també i sobretot a ser persones.
Si nosaltres haguéssim pogut tenir mestres així… ara sabríem més d’estimar, ser més feliços i fer-ne també al altres.
És preciós!

“Pensant en els altres” es un documental que pasaron hace tiempo en un canal de la televisión catalana y que ahora Armando, el autor del blog “El mundo de Armandilio”, ha subtitulado en español.

“Pensando en los demás” es un joya de documental que narra las vivencias del profesor Toshiro Kanamori en una escuela, en la ciudad japonesa de Kanazawa, y como dice Armando: “(…) educa a los niños desde un ambiente de respeto absoluto entre los niños, de empatía. Les otorga voz y les permite opinar tratándoles como las personas que son, dejándoles la libertad necesaria para que desarrollen su individualidad”.

Aviso: os emocionaréis pero si tenéis peques… ¡¡no os lo perdáis!!

(Está disponible en YouTube también en inglés)

Tirando del hilo del reciclado he llegado a la página de recyclenow. Un web que trata de manera didáctica por qué se debe reciclar, qué se puede reciclar y sobretodo cómo se hace.

En la sección “How is it recycled?” o vía Vimeo tenéis cuatro vídeos interesantes para ver con los niños y entender cómo se reciclan las latas de aluminio, las botellas de cristal o las botellas de plástico.

Los procesos se describen en inglés (y las estadísticas sobre consumo y reciclado son del Reino Unido, pais origen de la campaña) pero como las animaciones gráficas son sencillas, rápidamente te haces una idea de cómo funcionan las cadenas de transformación.

Si alguien encuentra material didáctico para niños sobre el tema del reciclado que nos avise. Además de enseñarles a dónde va cada tipo de envase o basura habrá que contarles qué se hace después con ellos :-)

Para los padres las redes sociales pueden ser algo útil, interesante, desconocido o hasta innecesario. Podemos vivir al margen de ellas pero para nuestros hijos son una realidad intrínseca a su experiencia en internet: ellos han de estar.

Como dicen en el “Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres” (muy recomendable si tienes hijos que rondan la edad de inicio en las TIC: de 10 a 11 años), los padres utilizamos internet y los niños y adolescents lo viven.

¿Cómo ayudar a que la experiencia sea positiva? Básicamente nos recomiendan a los padres aplicar la misma lógica que aplicamos en otros temas: aconsejar pero no prohibir, saber qué hacen cuando navegan sin espiarles, y sobretodo informar y concienciarles de que tras la pantalla hay personas reales que pueden tener su misma edad… o no.

Según un estudio de Microsoft el 76% de los menores de edad ha respondido por curiosidad al contacto de un desconocido. Por eso puede ser bueno iniciarse con ellos en las redes sociales, enseñarles qué son, para qué sirven y qué deben evitar. Marcar unas pautas básicas para una navegación segura y responsable. En definitiva, preocuparse por ellos cuando salen a la red como lo hacemos cuando salen a la calle.

* En España Facebook ha subido recientemente de 13 a 14 años la edad de acceso pero en otras páginas ese límite de edad se mantiene en 13 años. En el blog de Juan José de Haro podéis ver una lista de redes sociales generalistas y la edad mínima de registro.

Enlaces relacionados:

Día Europeo de Internet Segura: ¡Piénsatelo antes de colgarlo! Decálogo para niños, mayores y padres. – Está dirigido a concienciar a los menores de las consecuencias y el peligro que puede representar colgar en la red fotos o datos sobre su identidad.

En la misma línea Microsoft ofrece recomendaciones para una navegación segura en  www.protegeatushijos.com

Asociación de Usuarios de Internet ofrece desde su página el acceso a la descarga en pdf del “Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres”

Línea de denuncia Protégeles - Luchan por la eliminación de páginas de pornografía infantil en internet y desarrollan campañas y trabajos de prevención con el fin de mejorar la seguridad de los menores en internet.

La educación vence la apatía, induce a la acción.

Para movilizarse, para implicarse, para involucrarse es imprescindible tener tiempo para reflexionar.

Es preciso vencer al miedo con la palabra.

Es esencial “escuchar” el mundo. Observarlo, que es mucho más que verlo y que mirarlo.

Los poderosos, que han ahuyentado desde siempre a los ciudadanos que, con mayor atrevimiento, ocupaban el estrado, no contaban con la “revolución virtual”.

Un Sistema de Naciones Unidas que no permita la explotación por grandes consorcios multinacionales que siguen empobreciendo a países potencialmente ricos, esquilmando caladeros, yacimientos, minas…

El porvenir está por hacer. El futuro debe inventarse venciendo la inercia de quienes se obstinan en querer resolver los problemas del mañana con las recetas de ayer. Muchas cosas deben conservarse. Pero otras deben cambiarse. Y hay que atreverse.

Palabras que levantan el ánimo y recuerdan por dónde está el norte…

¿Si es fascinante un buen cuento bien dibujado, y es fascinante ver cómo dibujan… Será fascinante ver cómo dibujan un buen cuento bien dibujado?

Aquí tenéis la solución al trabalenguas:
http://www.unamadecontes.cat/

Y como ejemplo (es éste pero podrían ser muchos otros):
http://www.unamadecontes.cat/demo/show_video/56

Las historias están con audio en catalán y aranés, y subtítulos en ambos idiomas e inglés.

Pero más allá de las historias, es bonito el concepto. Contar un cuento a medida que lo dibujas (o lo recortas, o lo coloreas) puede ser una muy buena idea para trabajar la creatividad de los niños, y sin duda la de los padres. Y puede servir para muchas otras cosas, como por ejemplo, ¡explicar grandes obras de la pintura a los más pequeños!

Así que ya sabes, a por lapiz y papel y a desenvolpar tus dotes artísticas, igual te redescubres como gran cuentista… y si vuelves a darte cuenta que las manualidades no son lo tuyo, por lo menos habrás pasado un rato divertido junto a los niños.